Implicaciones educativas del plan sectorial de educación 2008-2012

Plan sectorial de educación

Autores: Miguel Ángel Vargas Hernández y Sandra Acevedo Zapata

ISBN: 978-958-57942-2-1


 

 

Este documento presenta aspectos del Plan Sectorial de Educación 2008 – 2012 de la Secretaría de Educación del Distrito, y en ese marco ofrece una reflexión sobre la integración curricular en el que converge el campo de conocimiento pensamiento científico y tecnológico, el cual ha tenido en el pasado inmediato una disertación que ha quedado registrada en varios documentos de política, planes y disertaciones académicas, con las siguientes denominaciones: Ciencia y tecnología, tecnología e informática, informática educativa, comunicación – educación, expresión a través de los lenguajes del arte, escuela y tecnología informática una relación por construir.
El propósito del escrito es servir como marco de reflexión para contribuir con el objetivo del Plan, que no es otro más que “garantizar a los niños, niñas, adolescentes y jóvenes de Bogotá las condiciones adecuadas para disfrutar del derecho a una educación de calidad que les sirva para el mejoramiento de la calidad de vida y que contribuya a la construcción de una ciudad más justa y democrática, pacífica y segura, incluyente y equitativa, en la que todos sus habitantes sean respetuosos de los derechos humanos, la diversidad y el pluralismo”.
El capítulo primero presenta apartes del Plan Sectorial de Educación 2008 – 2012, en el que se hace énfasis en los campos de 7 conocimiento, los ciclos y la integración curricular en el campo de conocimiento del pensamiento científico y tecnológico.

El capítulo segundo aporta una reflexión respecto a la integración curricular y a la ciudad como medio y escenario de convivencia, vida, cotidianidad y ambiente de aprendizaje.
El capítulo tercero contiene una síntesis del estado del arte de los documentos que recogen la disertación y la política del uso e implementación de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación básica y media; de la reflexión y los lineamientos para la integración de las matemáticas, las ciencias y la tecnología; y de la disertación y la política en el campo de la comunicación – educación en la que se encuentran los medios.
Para finalizar se presenta el capítulo cuarto que mira de forma especial una propuesta de articulación.

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