Presentación
PRESENTACIÓN
El Pre-Congreso Nacional e Internacional de Investigación y Pedagogía, nació de la necesidad de divulgar productos de conocimiento en uno o varios temas racionados con las áreas básicas de lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales y proyectos pedagógicos transversales, que mejoran las practicas pedagógicas e investigativas en el aula enfocadas en los niveles de educación preescolar, básica y media.
La Maestría en Educación Modalidad Profundización se conceptualiza como un espacio de formación en el área educativa que permite el fortalecimiento de las capacidades del educador y asegura un desempeño profesional situado, un conocimiento didáctico de contenido, con un saber pedagógico, disciplinar, evaluativo e investigativo en su área de enseñanza.
Asimismo, este espacio académico permite dar a conocer productos de generación de nuevo conocimiento, resultados de investigación, desarrollo e innovación, apropiación social de conocimiento y de formación de recursos humanos.
Objetivos
OBJETIVOS
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Estructurar un discurso pedagógico coherente y argumentado sobre los fundamentos teóricos, y epistemológicos que las teorías de la educación fueron construyendo en su campo disciplinar. |
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Desarrollar las habilidades conceptuales y procedimentales en la realización de los trabajos de investigación. |
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Dinamizar estudios interdisciplinares con aplicación en los procesos investigativos. |
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Divulgar ante la comunidad académica nacional e internacional los nuevos enfoques y epistemologías que se están produciendo en educación. |
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Establecer redes académicas de investigación.
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Reflexionar sobre las prácticas docentes en diversos contextos y niveles educativos. Intercambiar experiencias sobre métodos y técnicas aplicadas en la investigación educativa. |
Áreas
Las temáticas del Pre-Congreso Nacional e Internacional de Investigación y Pedagogía V Nacional y IV Internacional versarán en torno a las didácticas y las practicas pedagógicas de aula, con avances o resultados de los trabajos de investigación que los estudiantes de la Maestría en Educación de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia de las sedes Central y seccionales: Duitama, Sogamoso y Chiquinquirá vienen desarrollando.
La Maestría en Educación, cumple con los requerimientos hechos por el Ministerio de Educación en el Programa Becas a la Excelencia Docente con miras a que Colombia sea el país más educado; es por esto que el énfasis en las investigaciones se sitúa en las áreas fundamentales.
Área 1. Lenguaje
Asume la interacción como uno de los fundamentos para el desarrollo del pensamiento crítico a través de los procesos de lectura y escritura en la escuela. El reto consistirá en promover estrategias que permitan el desarrollo de la competencia comunicativa y lingüística de los estudiantes en procesos de análisis e interpretación a partir de la pregunta, como principio del conocimiento. Por ello, combina la teoría con la práctica, además de la reflexión crítica acerca de lo que se lee- escribe y cómo se lee-escribe.
Las prácticas de enseñanza de la lengua en la educación básica influyen y conforman esquemas cognitivos que son transversales a todas las áreas; de igual manera, estas prácticas son generadoras de conductas y valores permanentes en los individuos. Por tanto, saber qué enseñar y cómo enseñar hace parte de la disciplina para acceder y generar nuevo conocimiento.
Área 2. Matemáticas
Los bajos resultados de los niños y jóvenes en las pruebas de estado (SABER y SABER 11), así como en pruebas internacionales (PISA; TIMS), dejan ver que la calidad de la educación matemática es deficiente y que se deben implementar acciones para corregir este grave problema. El eterno debate sobre la formación que requiere un profesor de educación básica y media ya no se centra en que solo requiere una buena fundamentación disciplinar o en si requiere otro tipo de cursos. Hoy es claro que la formación matemática es condición necesaria pero no es suficiente, pues el conocimiento pedagógico y didáctico del contenido es fundamental para enseñar esta matemática básica.
Área 3. Ciencias naturales y educación ambiental
La Didáctica de las Ciencias Naturales es una disciplina conceptual y metodológicamente fundamentada, su eje de estudio está centrado en una categoría de análisis: la “Enseñanza”, a partir de las interacciones propias del proceso de aprendizaje que se generen entre el docente y el estudiante en el aula de clase, permitiendo a través de la relación con los fenómenos biológicos, físicos, y químicos, el desarrollo de habilidades científicas de pensamiento, tales como: la observación, la formulación de hipótesis, recolección y análisis de información, entre otras.
Área 4. Ciencias sociales
La enseñanza de las Ciencias Sociales afronta el reto de su incorporación dentro del currículo escolar. El tiempo limitado en el cual se ubica, le obliga a ser más precisa, como contundente. A pesar de todo, sugiere un tratamiento transversal, para una sociedad en transformación permanente y que requiere resolver asuntos básicos inherentes a la construcción de la nación. Por esto, preparar sujetos capaces de enfrentar los problemas del conflicto social en sus múltiples manifestaciones, es un punto de partida necesario, no solo por lo coyuntural, sino por considerar que las sociedades y las comunidades en sus tiempos, espacios y culturas, asumen variedad de impactos, o generan movimientos, dentro de las contradictorias formas de relación con sus similares o antagónicos.
Área 5. Proyectos pedagógicos y transversales
Las problemáticas vividas al interior de cada aula de clase y que impactan en los resultados de las evaluaciones externas. Muchos trabajos están pensados de forma transversal al currículo, pues en educación básica Primaria, que es de donde provienen la mayoría de los maestrandos, se espera que la enseñanza y el aprendizaje se ofrezca de forma integral y no desarticulado por áreas de formación específica. Igualmente es un aprendizaje situado, es decir ajustado a las demandas de la región y a los recursos que el medio les proporciona.
Los Programas Transversales, como oferta del MEN, inciden en los aspectos fundamentales de la formación del ser humano, desde la comprensión de sus dimensiones sociocultural y natural, y de sus implicaciones demográficas, técnicas, tecnológicas, políticas, ecológicas y éticas, entre otras; a través de la implementación de proyectos pedagógicos que se ubican de manera explícita en los Proyectos Educativos Institucionales - PEI, como ejes que favorecen la articulación de distintos conocimientos, saberes y prácticas, y la aplicación de conceptos, metodologías y contenidos, que atraviesan no sólo el Plan de Estudios, sino todas las demás actividades de los establecimientos educativos(Ministerio de Educación Nacional, 2014, p.14).
Inscripción y asistencia
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Categorías de participación
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Costos
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Estudiantes de Pregrado
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50.000
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Estudiantes de la Maestría en Educación UPTC
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70.000
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Estudiantes Posgrado
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100.000
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Docentes Universidades
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120.000
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Docentes de educación Básica y Media
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Profesionales
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Ponentes
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Se mantendrán estos valores de acuerdo a cada categoría.
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Cuenta Corriente N° 616-10182-0 del Banco de Bogotá a nombre de FUNDUPETEC.
Una vez realizada la consignación Confirme su asistencia aquí
Comité
Comité Organizador
- Alfonso Jiménez Espinosa
- Guillermo Alfonso Ramírez
- Eugenia Grosso Molano
- Edgar Nelson López López
- Arturo Tocarruncho Tocarruncho
- Juan Carlos Amézquita Vargas
- Reina Del Pilar Sánchez Torres
- Sandra Patricia García Ávila
Comité de Apoyo y Logística
- Alan Fernando Cuadros
- Pineda Juan Sebastián Páez
- Angélica Morales Soto
- Osmar Alejandro Sánchez Ruiz
- Marisol Rojas Niño
- Yeny Astrith Ortiz Martínez
Lugar del evento
LUGAR DEL EVENTO
Arquidiócesis de Tunja
Carrera 2 No. 59 – 390 Tunja - Boyacá – Colombia
Teléfono: 7452096 – 74509099 celular: 3124482604
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